景區(qū)标識相信大(dà)家已經不陌生了(le)，走到哪都可(kě)以看到标識，隻不過是不一樣，但是标識是到處都有的(de)，尤其是像外地的(de)景區(qū)之類，是很有存在的(de)必要，能給外來(lái)的(de)遊客很好的(de)指路作用(yòng)，有什(shén)麽特點呢(ne)？

對(duì)于自然景觀類景區(qū)來(lái)說，教育功能是拓展升級的(de)重要方向。标識系統就是一個(gè)可(kě)以部分(fēn)代替導遊或解說員(yuán)進行科普講解、承擔教育功能的(de)重要媒介。像濕地景區(qū)，設有五個(gè)濕地主題的(de)展覽廊，分(fēn)别是“濕地知多(duō)少”、“濕地世界”、 “觀景廊”、 “人(rén)類文化(huà)” 、“濕地挑戰”，并通(tōng)過宣教标識牌向遊客傳達濕地生物(wù)的(de)多(duō)樣性、文明(míng)的(de)發展以及自然教育的(de)重要性等内容。在室外，宣教标識牌貫穿園内，它們在溪畔遊徑、紅樹林(lín)浮橋等位置出現，主要展示了(le)重建濕地和(hé)山溪自然生命周期各階段的(de)知識，指導遊客在遊覽濕地景觀的(de)同時(shí)也(yě)能了(le)解到更多(duō)的(de)濕地奧妙。這(zhè)就很不錯，就是比較好的(de)景區(qū)标識的(de)例子。

注重互動性，對(duì)于自然類景區(qū)來(lái)說，面積大(dà)、夠天然是它的(de)優勢，但同時(shí)也(yě)容易出現枯燥、無趣等問題。那麽在标識系統設計中，就可(kě)以通(tōng)過融入互動元素，來(lái)增加景區(qū)的(de)體驗感、趣味性。在宣教标識系統的(de)設計方面要非常用(yòng)心，形式豐富多(duō)樣、造型活潑有趣、風格現代簡約。訪客中心的(de)宣教标識牌設置非常醒目，大(dà)廳入口處有觸屏式平面圖，标識牌标題簡明(míng)、字詞斟酌、圖例規範，并且都有中英兩種語言，還(hái)關注趣味性，比如以動物(wù)輪廓爲造型。雖然國内所有A級以上景區(qū)，在建設過程中，都配備了(le)标識标牌。其實，旺季時(shí)經常上熱(rè)搜的(de)景區(qū)擁堵現象，也(yě)與标識标牌布點不合理(lǐ)、指向不明(míng)确有一定關系。并且在5A級景區(qū)創建過程中，标識标牌也(yě)是扣分(fēn)占比超多(duō)的(de)項目之一。

所以，對(duì)于好的(de)景區(qū)标識來(lái)說，一定的(de)教育意義，以及和(hé)遊客的(de)互動，也(yě)就是說，這(zhè)兩個(gè)可(kě)以作爲選擇景區(qū)的(de)一個(gè)指标，是作爲景區(qū)至少應該滿足的(de)點，景區(qū)在建造的(de)時(shí)候，要注意做(zuò)好這(zhè)兩點。